Tédio ou ansiedade?
Iniciamos a aula de hoje refletindo: qual tem sido nosso posicionamento em relação aos PBL’s?
Discutimos sobre o quanto estamos nos dedicando ao problema de fato, a leitura dos textos ou a atividade proposta. Será que a tecnologia tem sido obstáculo ao invés de ponte? Será que as ferramentas digitais propostas tem sido superiores as nossas habilidade e tem nos causado ansiedade? Conforme explica a Teoria do Flow.
De modo muito didático, o professor nos levou a reflexão e a retomada do processo formativa a qual a disciplina propõe, reforçando que nenhuma atividade ou tecnologia deve se sobressair a situação problema e aprofundamento teórico.
PBL 9 Design de atividades didáticas mediadas por tecnologias
No nono PBL fomos convidados a pensar sobre o plano de aula, um registro tão comum no cotidiano docente, mas que se apresentou como um desafio quanto fomos instigados a planejar uma aula utilizando tecnologias digitais. Maneira que o professor utilizou para nos mostrar na prática qual era o problema central da situação. Em todo o PL somos convidados para em grupo analisar o problema e extrair três questões para direcionamento dos estudos. Hoje um dos questionamento de outro grupo me impulsionou a fazer pesquisas antes dos estudos de aprofundamento teórico: “Qual seria a diferença entre sequência didática e design didático?”
Com base em uma pesquisa superficial durante a aula, entendi o design didático como sendo o processo de planejamento intencional, organizado e fundamentado das experiências de aprendizagem.
Pretendo debruçar-me nas referências sugeridas para melhor compreender a temática.
Até nosso próximo encontro!
Nenhum comentário:
Postar um comentário